近期，教育部发布了《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》，明确规定禁止在暑期前后组织区域性或校际统一考试，不得以夏令营、研学等形式变相测试，并严格控制暑期作业总量，禁止集体补课或提前授课。
暑假似乎已偏离其原本的意义。短视频平台上充斥着渲染“暑假可怕”的内容，所谓的“资深老师”们不断制造关于“年级分水岭”和“假期不努力差距拉大”的焦虑，其最终目的往往是推销教辅材料和课程。这种贩卖焦虑的模式精准地抓住了家长们对升学的担忧，诱导他们将孩子的假期安排得满满当当，充斥着补习班和刷题。与此同时，一些机构则利用政策的模糊地带，以研学、夏令营的名义进行学科测试，或以游学为名组织摸底考试，使得本应轻松的假期依然被分数压力所困扰。
“内卷”现象的背后，是长期以来“唯分数论”的教育观念根深蒂固。许多学生在假期中的日程比在校时更为紧凑，每天穿梭于各种培训班，年幼的孩子便开始出现视力下降、厌学和疲惫等问题。更值得深思的是，当所有成长标准都被简化为考试分数时，孩子的兴趣、创造力、社交能力和劳动意识都被边缘化，教育逐渐沦为单一的应试工具，完全背离了其促进全面发展的初衷。
教育部出台暑期禁令，是为了巩固“双减”政策的落实，给孩子减负，同时也为家长缓解焦虑。劳逸结合才是治学的正确方式。经过一个学期的紧张学习，孩子们需要假期来调整身心、恢复精力，并拥有自主支配时间的机会。假期不应是与其他同学竞争的跑道，而应是认识世界、发掘自我、积蓄成长力量的宝贵时期，让孩子适当“留白”更有价值。
政策的有效执行，需要监管部门、平台以及家校之间的协同努力。各地教育行政部门应保持高压整治态势，常态化巡查线上线下培训机构，对于借夏令营、研学之名进行测试或违规补课的机构和个人，要发现一起、查处一起，并及时公布典型案例以形成警示。网络平台需要承担起主体责任，完善智能审核机制，严格管控批量贩卖教育焦虑的短视频内容，杜绝营销话术误导家长消费。学校也应转变教育理念，设计轻松且具实践性的暑期任务，引导学生走进图书馆、社区、大自然，通过阅读、劳动、运动、公益活动来替代题海战术，摒弃以分数单一评价学生的做法，更加重视综合素质的培养。
更关键的是，家长需要保持教育的定力，摆脱焦虑的泥沼，不必被零散的焦虑信息所裹挟而盲目跟风报班。抚养孩子如同“牵着蜗牛散步”，每个孩子都有其独特的成长节奏，无需用统一的分数标准去衡量。家长不妨放下“弯道超车”的执念，给予孩子充足的自由时间：可以一起进行短途旅行，感受祖国山河；可以参与家务劳动，懂得责任；可以发展绘画、乐器、球类等兴趣爱好；可以走进社区参与志愿服务。在轻松自在的氛围中，孩子才能释放天性，保持好奇心和想象力，获得比分数更宝贵的品格和能力。
教育的本质在于培养完整、鲜活、拥有独立灵魂的个体，而非批量制造应试机器。教育部的暑期禁令，为教育回归初心扫清了障碍。这一通知直击了暑期教育“内卷”的痛点，传递了明确的导向：假期的核心意义在于休整、探索与成长，让孩子愉快地度过暑假，远比追求分数和排名更为重要。
释放孩子的天性，教育才能真正回归育人的本质。当孩子们摆脱了考试和补课的束缚，才能自由奔跑、自由思考、自主成长。只有包容多元，跳出功利化的分数“内卷”，我们的教育才能走出困境，培养出新时代身心健康、眼界开阔、人格健全的青少年。
来源：北京青年报 作者：瞿周